小学数学说课稿模板——经典版

发布时间:2021-11-11 08:51 阅读次数:
本文摘要:小学数学说课稿模板尊敬的列位评委大家好,我是 号选手 ,抽到的课题是《 》,下面我将从 课本分析、教法学法、教学历程、板书设计四个方面举行说课。 一、课本分析 1、课本职位 《 》是版x年级x册第 单元第 的内容,本节课是在学习了------的基础上举行教学的,同时又是后面学习-----的基础,因此这节课对学生的学习有重要意义。 2、学情分析 x年级的学生对探究式学习已经有了一定的基础,求知欲和到场运动的愿望显着增强。

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小学数学说课稿模板尊敬的列位评委大家好,我是 号选手 ,抽到的课题是《 》,下面我将从 "课本分析"、"教法学法"、"教学历程"、"板书设计""四个方面举行说课。   一、课本分析   1、课本职位   《 》是版x年级x册第 单元第 的内容,本节课是在学习了------的基础上举行教学的,同时又是后面学习-----的基础,因此这节课对学生的学习有重要意义。   2、学情分析   x年级的学生对"探究式学习"已经有了一定的基础,求知欲和到场运动的愿望显着增强。

学生已掌握许多的数学知识和方法,对"探究式"运动很是喜欢,已经具备开端的探究能力,动手能力的同时也具备小组互助和汇报表达的能力四年级还处于中年级,由于学生年事的局限,探究学习的的深度还不够,质疑能力、表达能力还需要老师的引导。   3、教学目的   联合课本及学生特点,依据《数学课程尺度》的要求和理念,确立了本节课的教学目的如下:   (1)知识与技术目的:使学生联合详细情境,探索并发现--------,会运用所学知识解决简朴的实际问题。

   (2)历程与方法目的:使学生主动履历自主探索,互助交流的学习历程,造就视察、比力、归纳、归纳综合等思维能力。   (3)情感与态度目的:使学生在探索------的历程中,体会数学与生活的联系,获得乐成的体验,增强学好数学的自信心。   教学目的是一节课的灵魂,对整个教学运动具有导向、激励、评价的功效,通过对三维目的的制定,我力图抓住本课的教学焦点,让学生学有所成,力图关注学生的全面生长,让学生学有所悟。

   4、教学重难点   凭据教学目的的导向,我确定了本课的教学重、难点。   教学重点是------------   教学难点是----------------   为了能更好的突出重点,突破难点,我使用以下质料辅助教学:      二、教法学法   布鲁纳说过;"探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的生长。"所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间,使学生能够努力主动的到场到数学学习历程中就成为我设计本节课基本的教学理念。

   在学习方法上,我力争体现学生学习方法的转变,从被动的接受学习变为在自主探究、互助交流中学习。让学生自己提出问题,再想措施解决,使学生使用充实的时间和空间通过动脑思考和互助交流明白和掌握知识,引发学生求知的欲望和探索意识。

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   三、教学历程   针对本节课的重、难点,以及学生学情的观察和分析,我设计以下教学流程:   (一)创设情境,提出问题   俗话说,好的开头是乐成的一半。因此,教学一开始..........      设计意图;这一环节我以故事入手,让学生轻松进入学习状态,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到生活中到处有数学。同时还能引发学生学习数学的兴趣,为学生们能以丰满的热情进入下面的学习做好铺垫。   设计意图:这一环节我以生活中常见的生活情境导入,充实调动了学生的努力性,注重了教学情境生活化,从孩子的履历出发,从孩子的生活出发,孩子的兴趣很高,能努力主动的举行到新课的学习。

让他们意识到生活中到处有数学。同时还能引发学生学习数学的兴趣,为学生能以丰满的热情进入下面的学习做好铺垫。

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   新课程尺度指出:"小学数学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发会引发学生自主探究的欲望。"在课的开始,让学生视察情境图中的信息,引导学生提出问题,小学生的心理特征决议他们很容易明白和接受直观详细的感性质料,因此,我创设贴近学生生活实际的热情,学生通过信息可能提出--------问题,通过学生提出的问题,将学生引入-------的学习中。(板书课题)      (二)自主探究,解决问题1、自主操作探究,感悟   任何的发现、发现都建设在斗胆料想的基础上。

通过料想运动,激活学生思维,营造轻松愉快的课堂气氛,进一步引发他们的求知欲。在这样基础上举行的验证,学生印象才更深刻)   2、互助探究交流,体验3、优化方法,建构模型   4、引领点拨,深化模型   5、感悟升华,内化模型   (三)牢固升华,应用知识   要到达学生掌握知识,最终生长能力的目的,学生的思维就必须经由重复多次、循序渐进的实际应用。

因此,我将本节课的训练分三个条理:一是牢固新知的基本练---------这一题用来牢固学生对新知识的掌握水平;二是串线成网的综合练----------这一题将数学问题综合到实际问题中,提高学生用数学知识解决问题的能力;三是拓展延伸的生长练-------这一题在前面两个条理的基础上加大了难度,使学生学会运用所学知识,对知识举行拓展、迁移。   (四)全课小结,渗透延伸   我以为学生不仅要有知识上的收获,更重要的是给学生缔造更多操作探究的时机,因此,学生收获更多的探究的历程与方法,以及他们在这一历程中对自己的评价。   这样的总结既使知识获得牢固,同时又把本节课中" "的思想方法牢记学生心中。      四、板书设计   简练而又提纲要的板书不仅是对教学内容的精缩,而且会使学生对所学内容一目了然,而数学课的板书则更应该是学生学习数学运动的一个缩影,因此,简练明晰形象直观的板书是我的追求。

      总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,我们都知。


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